高中各阶段课堂教学特点调研分析与对策

泸州老窖天府中学        成荣

一、高中三个年级课堂教学特点分析（提高教学质量的思路）

高一学生从初中进入高中，思想还没有完全成熟，自制能力不强，但是对新鲜事物的接受能力强，有创新思想，喜欢求新求变，有热情有干劲。特别是90后的学生，对新鲜事物的好奇与期待，具有很强的独特性。中学阶段是人生的黄金时代之一，也是可塑性最大的阶段之一。中学生思想品德，行为习惯形成过程，有一个从自发到自觉的发展过程，因此教育工作者要充分运用教育性原则，把教书育人有机结合，培养学生的自觉性。因而作为他们的指导者必须循序渐进，做出切合实际的估价和不同要求，因势利导，不能操之过急，同时多创设一些实践机会，使学生在实践中摸索规律，发挥聪明才智，体现学生的自我价值。明确积极的学习态度则会让学生注意学习方法的合理性，可行性。

高一学生来自不同的学校，优生在优生中会暗自较劲；学困生心想总算脱离了原来的“苦海”，到新的学校一定要好好干，努力学习，谁想落后，谁也不想垫底。所以抓好思想，做好思想工作，抓好纪律是前提；同时灌输学校的办学方针，灌输学校的办学特色和成长教育理念。高一抓行为习惯，思维习惯，学习习惯，解题习惯，书写习惯等。养成学生良好的习惯，会使学生得到良好的发展，这也是教书育人的重要内容，从一定意义上说，也是首要任务。在课堂教学中要求上明确具体，方式上灵活多样，时间上常抓不懈。一要严格要求，二要以理服人，三要尊重学生人格，四要发挥师表作用，总之均要行之有效、持之以恒，以疏导为主，以正面教育为主。

高二文理分科后，各班、各个学生保持各方面的稳定，逐渐凸显优势学科。高一时就要补差科，提升弱科，高三时补差科已经来不及了，高三要发挥优势学科，在优势学科上提高增长点。教师的教是为了学生的学，而学生的学又是为了应用，应用就是为了考试，考试就是要多得分。所以提出的教学思路是：

高一抓：抓思想，抓纪律，抓习惯，抓基础，抓差科。

高二稳：稳定情绪，稳步发展，稳住成绩，稳中求进。

高三加：加强管理，加大练习，加强指导，加强疏导。

二、对课堂教学的认识（提高课堂效率具备的理念）

（一）掌握评价一堂好课的标准

由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学 。不仅要看教师教得怎样，更要看学生学得如何。主要考察学生在课堂上的学习状态、学习效率、学习效果。

1．体现科学性：科学的思想，科学的知识，科学的评价，科学的手段，科学的精神。

2．体现艺术性：教学是一门艺术，而且是最高境界的艺术。一堂课就是一件艺术品。

3．体现特色性：一堂好课应该体现出授课教师的教学风格，充分展示授课教师的教学特长，同时还应该彰显学生和学校、班级的个性和优势。

4．体现创新性：一堂好课应该在教学理念、教学设计或教学艺术上有所突破、有所创新。

5．体现时代性：增强课程内容与现实世界的联系，优化学生的学习方式，促进学生全面发展。密切课程与社会发展、科技进步和学生经验的联系，体现课程的时代性。

（二）课堂教学设计原则

以学定教，以惑导教，以质评教；以学生的学习确定你的教学方式，以学生的疑惑确定你的教学方向，以教学质量评价你的教学效果。

以学生为主体，以问题为中心，以疑惑为主轴，以互动为主线。

三、养成教学反思的习惯（提高课堂效率的重要手段）

教学反思是教师对自己的课堂教学实践进行全面而深刻地反省和积极主动地研究、重建，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，教学反思是优化课堂教学，提高课堂教学效益的必由之路，教学反思应成为教师的一种习惯。教学反思的一般方法：

（一）．课前反思：

1．我在课堂中提的问题，能引起多少学生的连续回应？能延续几分钟？

2．有多少学生在我的课堂上一直能和我有眼神交流？

3．我怎么知道学生已经明白上课的内容？有什么更好的办法去了解？

（二）课中反思：

1．我讲的内容学生听懂了吗？能理解吗？

2．听懂后学生能解决什么问题？

3．还有哪些问题学生需要教师帮助解决？

（三）课尾反思：

1．本节讲了哪些知识点？

2．本节教学生掌握了哪些解题方法？提高了哪些能力？

（四）课后反思：

1．学生还存在什么样的问题？

2．下节需要如何进行改变？

3．有多少学生会在课后能与我主动讨论问题？

（五）学月反思：

1．最近一段时间的备课，我碰到的常见问题是什么？

2．我布置给学生的作业是否合适？如果少一点会怎么样？

3．我每天上课前的心情是怎样的？

4．最近教的这些内容，学生是否需要得到一些帮助？

5．最近学生在关心什么问题（事件）？

（六）学期反思：

1．有多少学生在本学期的课堂中始终没有发过言？

2．我的课堂里有多少次笑声？一般在什么情况下？

3．有多少学生很愿意认真完成我每次布置的作业？

4．课堂上哪些情景会令我激动（沮丧）？

四、注意观察（提高课堂效率的重要环节）

上课注意观察学生，当学生眼神黯淡无光，要不没听懂，要不想睡觉了，这时应该调整一下你的教学，要么放慢你的授课，要么降低你的难度，要么调整气氛，要么询问学生，要么加强讨论了，不要只顾自己讲，否则你的课堂效率一定低下。不怕学生一节课只学一个知识点，只记住一个公式，那都有收获，都有成长。再差的学生一节课一节课的积累，高中三年的积累，到高考时都会学很多，都不会太差。所以上课一定要注意观察学生。

又比如监考时，我有意观察学生做题时间，做题的习惯，然后对照这部分学生的考试成绩，或者考试时的做题时间，逐渐总结摸索出不同层次学生做题的时间安排。比如做理综时，各部分所占时间，理化生三科综合考虑，时间分配关系，优等生、中等生、学困生做题时间，搞好分类分层教学。所以观察随时都在，随处都在。

五、课堂教学改革（提高课堂效率的重要方式）

不断改变你的课堂教学模式，一成不变就没有多大的吸引力。前面也说过，一堂课就是一件艺术品，艺术品不仅要有美感，更要具有价值。一堂课不在于传授的知识，而在于传授知识的方法。以物理学科为例，只要学习了语数外的，都看得懂物理教材，不需要老师教了，行吗？不行。为啥？学生要理解知识，要掌握原理，要实验演示，要探究，还要有情感体验。所以理科要多做实验，多动手；文科要多阅读，多出去看看。主体协同课堂教学改革要坚决执行，不要动摇，不要观望。本期在高一和初一年级开展的示范课展示活动，收到了很好的效果。

（一）改变课堂教学方式简单易行的两个“五个一”

我认为一堂课给学生一个亮点，一堂课给学生一种方法，一堂课给学生展现一个特点，一堂课给学生做或设计一个实验，一堂课给学生留下一个好印象。

让学生每一节课掌握一个重点知识，每一节课理解一个难点知识，每一节课提出一个问题思考，每一节课后用一分钟总结内容，每一节课后用一句话陈述感受、感知或感悟。

（二）更高层次的“五个一”

描述一个题型——特点，形成一个系列——结构，变化一个试题——情景，总结一套模型——题例，命制一份试卷——考查。学生经过一定时间的学习，在头脑中应该掌握一个题型，建立一种情景模式。对所学知识形成一个系列的结构，无论纵向还是横向，以及网状或图表结构。通过学习的不断深入，学生应该学会变化试题，明确试题的题眼，关键点，易错点，障碍点。不断总结一套模型，形成一个题例，逐渐分析完善，不断深入钻研，才能站得高，看得远。最后学生命制一份试卷，明确知识点，重点，难点，热点，题型分布，时间安排，难度值等等，通过这样的环节，让学生学会学习，学会做题，学会解答，学会思考，学会探究，培养创新能力，拓宽思维能力。

六、高三教学（提高课堂效率的重要检验）

（一）增强自信心

不在于做好多少题，而是在于思考多少题。因为学生想到了，考试时来了，即使没有做过，但是思考过，心里就不慌了，心里有底就不慌。通过大量做题是否就能克服紧张的心理呢？我一直在思考这个问题？比如在地面上放一块10厘米宽的木板，一个人在上面走，他都不怕，随便走多少次，他都敢走，而且不会掉下来；但如果将木板放宽到1米，而是架在六楼教学楼之间，有多少人敢走？原因为何？因为他总会担心自己会掉下来。怎样才敢走呢？要有一个人在前面牵着他走，还要让他不要去想要掉下去的事，集中注意力，向前看，不要向下看。学生做题老是怕出错，结果反而就会出错，所以增强自信心很关键，不仅是增强学生自信心，教师也要增强自信心。

（二）试题变化

1．高考以前是考查知识掌握的熟练程度，而现在四川物理高考趋势正在向注重物理知识原理和物理知识生成过程的考查方向转变，更加注重物理思维，物理本质，物理规律的考查。

2．分析高考试题，高考命题组老师的习惯、特点、思想。命题其实也不是很困难的事，当然要命好一道题或一套好题，还是很不容易的，要多做，多分析，多思考，多记录，一有点灵感就记下来，养成思考的习惯。

高中各阶段有不同的教学特点，也有不同的教学要求，各位老师结合自己的特点，逐渐形成自己的教学特色，就一定能全面提高教育教学质量。